Descripción

Desde 2010, la Escuela Primaria nº 2 de Sokółka ha participado en el programa “Learning School”, que apoya la implementación de la evaluación formativa (FA). El punto de partida de los docentes fue la dificultad observada en los estudiantes para resolver problemas matemáticos basados en situaciones y para producir trabajos escritos en polaco. Querían comprender las causas de estas dificultades y cómo adaptar mejor el proceso de enseñanza.

 

Paso 1 – Recopilación de datos

Los docentes utilizaron sistemáticamente herramientas de evaluación formativa: preguntas clave, criterios de éxito (“a qué prestaremos atención”), cuestionarios diagnósticos breves y la técnica de “exit ticket”. Esto proporcionó información sobre qué elementos del material habían sido comprendidos por los estudiantes y cuáles resultaban desafiantes.

 

Paso 2 – Análisis de datos

El equipo de la asignatura se reunía mensualmente para analizar los resultados. Se encontró que:

• En matemáticas, los mayores desafíos estaban relacionados con tareas abiertas.
• En polaco, los estudiantes podían redactar ensayos cortos, pero tenían dificultades en la argumentación.

 

Paso 3 – Acciones correctivas

Los docentes introdujeron:

• Ejercicios adicionales para la resolución de problemas abiertos en matemáticas, realizados en parejas y discutidos en conjunto.
• “Mapas de argumentación” en polaco, que ayudaron a los estudiantes a estructurar sus trabajos escritos.
• Retroalimentación escrita y oral sistemática, indicando qué había hecho bien el estudiante y qué podría mejorar.

 

Paso 4 – Reevaluación de resultados

Al finalizar el semestre, los docentes realizaron otra evaluación utilizando las mismas herramientas. Los resultados mostraron mejoras significativas:

• El número de estudiantes que completaban con éxito las tareas abiertas aumentó en un 25%.
• El nivel de argumentación en los ensayos en polaco mejoró (los docentes evaluaron la estructura correcta y la coherencia).

 

Conclusiones
El estudio de caso demuestra que el uso sistemático de los datos de evaluación formativa permite responder rápidamente a las dificultades de los estudiantes y modificar los métodos de trabajo. El factor más importante en el éxito fue la colaboración docente: análisis regular de resultados y planificación conjunta de actividades.

 

Implicaciones para otras escuelas

La práctica de la Escuela Primaria nº 2 de Sokółka puede servir de inspiración para otros centros: los datos no tienen que provenir de exámenes externos; el uso consciente de diagnósticos breves y herramientas de evaluación formativa en el trabajo diario es suficiente.

Enlace de referencia

https://sus.ceo.org.pl/